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浅谈艺术设计教育的素质化特征

收录:2009-1-9  作者:黄伟  来源:网络搜集  点击:526
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内容摘要:21世纪的艺术设计教育是综合素质、全面教养的教育,我们要打破传统的艺术设计教育体制弊端,注重综合素质的培养,增设专业相关课程。艺术设计高考是决定用什么样的网,去捕获什么样的鱼!不是没分晓地一网尽起,合格的优秀生源是培养出优秀设计师的关键。

关键词:艺术设计 教育素质化 素质教育 一、现代艺术设计教育的素质化发展 回顾20世纪初,为了适应工业社会的需要,基本上把教育看成是人力投资,是为科技发展和大工业生产提供后备人才的手段。教育追求技术的、经济的实际目标,忽视人的心灵变化和人格的培养;重视实用知识与技能的学习,忽视人的精神和价值的实现;重继承而忽视创新。到了21世纪,教育必须是完整的教育,即教育不仅要为受教育者未来的实际物质生活做准备,还要进行精神陶冶,达到人格的升华。这体现在应关注人才培养的三个方面:k(knowledge)知识、a(ability)能力、q(quality)素质;要处理好学知识(to know)、学做事(to do)和学做人(to be)的关系。

在传统的艺术设计教育体制中,教师讲授,学生听课,在学习和练习等环节上,学生往往是被动的。学生自入学以后,就被大量的基础课和专业课压得喘不过气来,每周需应付大量的作业,每位任课教师都想把本门知识尽数传授给学生,每堂课的内容都安排得很多、很全面,学生穷于应付,没有时间去吸收和理解。结果是平时抄袭作业,练习中马马虎虎,事后还给尊师。一方面动手操作和解决实际问题的能力差,素质和技能没有得到很好的训练,也没有真正掌握所学的科学知识,达不到社会和企业对人才的要求;另一方面社会和企业需要大量的有用人才去开创未来和开发市场。这就造成了毕业生找工作难,不能很快适应社会的现象。

要改变这种状况,应注意专业建设不要脱离社会、脱离市场、脱离实际,同时应着重加强学生素质的培养。

注重综合素质的培养就是拓宽与现代企业经营、大众消费文化相关能力的培养,增设如材料与色彩、纺织面料、电影摄影、交流理论等等与本专业有关的课程。同时教学内容应随社会与经济发展而及时调整,进行更新与补充,以新观念、新内容来充实教学。这样可以使教学与社会接轨,并将学生就业的信息反馈,作为教学内容调整的依据之一。

从事电脑艺术设计工作的人都会用到多种相关的软件,往往会有人问:“你用的是什么软件?”“用什么软件制作电脑效果图最好?”等诸如此类的问题。其实用什么软件并不重要,重要的是作品的质量如何。虽然好的软件工具也是不可缺少,合理运用能事半功倍,但人的创意思想、人的艺术素养、人运用软件工具的水平,即人的综合素质是制作成功作品的关键。同样一支笔,在画家手中可以描绘出锦绣山河,而在其他人手中或许只能画鬼涂鸦。

我们不能成为软件工具的奴隶,不要被一两种软件工具所限制,要让工具服务于我们。然而,要达到这种境界并不容易,需要不断提高自身素质来实现。

二、艺术设计高考的素质化 中小学应解决好知识与素质的基础教育,进入大学要处理基本知识、技能、能力与素质的培养,要为他们今后继续深造和一生的发展打好基础。本科教育是以专业教育为主要特征的,这表现在大学生要接受一定的专业教育,学习一定的专业理论知识,进行一定的社会实践预备训练,为走向社会、走向工作岗位打好基础。大学阶段是青年人走向成熟的关键阶段,其综合素质的培养是非常重要的。

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