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李公明:从中国符号走向中国问题情境

收录:2011-7-5  来源:东方早报  点击:1265
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在上世纪五六十年代的文艺作品中,师傅带徒弟往往是“又红又专”模式主题的重要题材;到了“文革”时期,“红”强“专”弱,阶级斗争教育、无产阶级专政教育甚至后来的评法批儒运动,都成为文艺作品中师徒之间最重要的交流内容。一种本来属于技术知识传承、生产技能培训的关系,在政治话语和文艺表达的层面上被置换为国家意识形态的教育与被教育关系。但是,恰好是在价值观念的相互影响方面,现实生活中呈现出另外的真相:一些年轻的师傅带着徒弟偷听香港电台、躲在废弃仓库里唱邓丽君、为偷渡而练习游泳,技术和生活经验的交流在一种共同的思想倾向中更好地实现。看来,学徒工制度的历史研究也应该是多重角度的。

今天,学徒工的技能培训问题除了在人才招聘中心会受到重视以外,在职业教育或劳动法研究中也有学者关注;面对近年来出现的劳动力技术素质问题,也有不少学者和官员以英国近年复归新学徒制和德国一直坚持把学徒制作为职业教育的支柱以及澳大利亚、新西兰、芬兰、奥地利等国的学徒制度作为借鉴。但是,这类研究似乎很难进入社会人文学科的主流学术殿堂。然而,美国政治学教授凯瑟琳·西伦的《制度如何演化的德国、英国、美国和日本的技能政治经济学》(王星译,上海人民出版社,2010年8月)却从职业培训入手研究资本主义国家模式的多样性,从学徒工和职业技能培训体系的产生研究国家政治经济运行的核心机制的形成,其角度之新锐和挖掘之深刻,令人耳目一新。

尽管作者在开头就说“职业培训并不是最闪耀思想火花的主题”,但她相信“在职业培训故事中含有很多政治经济学和比较政治理论方面有价值的洞见”(前言)。根据作者的表述,书中的这些洞见可以主要概括为:通过深入考察十九世纪技能密集型产业中的雇主、传统工匠以及早期工会这三个关键群体之间所达成联盟的不同,揭示出德、英、美、日各国技能形成轨迹差异的根源;通过研究各国在早期工业化时期的技能形成体系与集体谈判制度、新兴工会以及雇主协会之间是如何互动的,进而揭示这些互动方式如何形塑了各国不同的政治经济发展路径;研究的结果指出了德国与日本之间(“协调性”市场经济国家)以及英国与美国之间(“自由”市场经济国家)在技能形成上所具有的重要相似之处和这两对国家之间存在的差异性;从较为具体的范畴来看,虽然德国的技能培训体系被正确地认为是一种关键的制度安排之一,它一直支撑着德国高技能、高工资及高附加值的制造业经济和“异质多样化”的生产体制,但是本书对这种体系的历史起源所作的研究表明,它在十九世纪末的出现是基于深刻的反动政治动机,主要是为了削弱(绝不是加强或者收编)新兴的工会运动;这一体系形成以来,经历了政治体制的变更、战争的冲击、外国的占领等历史考验,表现出惊人的稳定性和渐进的适应性调整。从理论上看,作者强调了在考察制度的成因和变迁中,不能把制度的功能与成因混为一谈,强调制度是具体的事件进程和政治斗争的产物(参见第21-22页),这种历史的和微观考察的方法在很大程度上对依赖功能模型等理论倾向是一种纠偏;另外,强调了在制度创始与制度再制这两种分析之间的联系,从而有助于认识制度与政治的延续性问题。

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